许多中国学生选修课成绩不错，往往在资格考或答辩时候败下阵来，其中除语言因素外，原因不外二端：
1、中国学生未能充分体认学习与研究的差别
2、中国学生的基础训练偏技巧而少整合，重记忆而缺思考，知其然而不知其所以然
2007英国 美国 加拿大 澳大利亚 名校4月中国巡展
2007年4月12日-4月28日，来自澳洲、英国、加拿大与美国的众多一流名校，将联手打造中国七城市(广州、上海、南京、武汉、北京、天津、大连)免费巡展招生面试活动。澳大利亚新南威尔士大学、莫那什大学、RMIT、英国华威大学、曼彻斯特大学、加拿大宝迪学院、美国伊利诺理工大学、辛辛那提大学、美国国立大学等众多名校齐聚……现在开始预定>>
三方面问题警醒中国赴美留学生，如何成为一名优秀的“导师学徒”并最终自立门户
缺乏一套思考的脉络，推理的习惯及质疑的能力
中国学生一般而言，基本学科的训练完整而扎实，但是许多好学生，往往忙于记诵，努力填鸭，照单全收之余，缺乏一套思考的脉络，推理的习惯及质疑的能力。尤其往往延续大学生时代的读书习惯，只是将知识的仓库扩大容积，而未曾意识到把仓库变成工厂。用唐诗做喻：好花绣就从教看，不把金针度与人，研究生除了要知道这朵好花外，还要知道这好在那里，更重要的是，要学用那把金针；明儿该您绣花了，这花样还得翻新，比原先的更好。
不知设立问题和如何趋近
美国同事曾抱怨，有些中国学生解题能力一级棒，自叹弗如，但是缺乏立方程式的能力。换言之，面对复杂万端的自然界现象，不知如何设立(formulate)问题，如何趋近(approach)。中国学生有时缺乏问问题的能力。大约考试考多了，会答不会问。博士研究的终极期是将人类的智识尖端向未知挺进，或言人所未言，或见人所未见，不论发明或是发现，都为人类的智识与观念或添砖加瓦或有破有立。
我们要学着去慎思明辨建构知识的种种部份，从前提、假设以至观察、实验、推论、导衍、归纳、结论、解释，摸清其中的虚实及要害，前因与后果。改被动的接受结论为主动的挑战质疑，总要想着如何另起炉灶 (alternative)，或百尺竿头更进一步。
不学思维式与方法论，何来美国瞎逛！